Sulautuva opetus  

Joutsenvirta, T. & Kukkonen, A. (2009): Sulautuvaa opetusta monilla tavoilla ja menetelmillä. Valtiotieteellisen tiedekunnan verkko-opetuksen kehittämisyksikkö. http://www.helsinki.fi/valtiotieteellinen/julkaisut/sulautuva_opetus.pdf.

Verkkojulkaisu pohjautuu vuoden 2008 Sulautuvan opetuksen seminaarin case-esityksiin. Julkaisussa kuvataan sulautuvaa opetusta ja esitetään käytännön esimerkkejä sulautuvan opetuksen moninaisuudesta. Tavoitteena on rohkaista opettajia käyttämään ja kehittämään sulautuvan opetuksen ideaa ja menetelmiä.

Kotimaiset lehdet

• Joutsenvirta, T. & Vehkalahti, K. (2006). Sulautuva yliopisto-opetus. Pedaforum 1/2006.

Kotimaiset kirjat

Heinilä H, Kalli P & Ranne K (toim.) (2009). Tutkiva oppiminen ja pedagoginen asiantuntijuus. Saarijärven Offset Oy, Saarijärvi.

Piirtoheitin

• Hankonen, N. (2005): Weblogit kollokvion ryhmäpäiväkirjojen työstämisen areenana. Piirtoheitin 2 1/2005, http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/blog1.htm. Luettu 28.11.2008.
• Hankonen, N. (2005): Tukiryhmä verkossa graduprosessia siivittämässä. Piirtoheitin 3 2/2005, http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/lyhyet2.htm. Luettu 28.11.2008.
• Hoikkala, S. (2006): Asianajon ja valtaistamisen opiskelua blogissa - kokemuksia sosiaalityön valtakunnallisesta verkkokurssista. Piirtoheitin 5 2/2006, http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/post81.htm. Luettu 28.11.2008.
• Hujala, T. (2005): Ohjattu BSCW-keskustelu osana kurssin suoritusta. Piirtoheitin 2 1/2005, http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/bscw6.htm. Luettu 28.11.2008.
• Joutsenvirta, T. (2004): Opettajien näkemyksiä ja kokemuksia BSCW:n käytöstä lähiopetuksen tukena. Piirtoheitin 1 1/2004, http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/bscw3.htm. Luettu 28.11.2008.
• Joutsenvirta, T. & Hankonen, N. (2005): Massakurssi verkossa. Piirtoheitin 3 2/2005, http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/keskustelu2.htm. Luettu 28.11.2008.
• Joutsenvirta, T. & Vehkalahti. K. (2005): Opiskelijoiden näkemyksiä sulautetusta opiskelusta. Piirtoheitin 3 2/2005, http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/sulautus2.htm. Luettu 28.11.2008.
• Kahma, N. (2006): Sosiaalipolitiikan johdantokurssi verkossa. Piirtoheitin 5 2/2006, http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/post82.htm. Luettu 28.11.2008.
• Kiriakos, C. (2004): Maaseudun sosiaalipsykologiaa verkossa - Opettajan kokemuksia. Piirtoheitin 1 1/2004, http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/webct2.htm. Luettu 28.11.2008.
• Levonen, J., Joutsenvirta, T. & Parikka, R. ( 2005). Blended learning - Katsaus sulautuvaan yliopisto-opetukseen. Piirtoheitin Verkko-opetuksen verkkolehti. Numero 3(2) /2005. http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/sulautus1.htm. Luettu 8.10.2008
• Majava, J. (2005): Kohti avointa oppimista: Henkilökohtaiset weblogit opetuksessa. Piirtoheitin 2 1/2005, http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/blog5.htm. Luettu 28.11.2008.
• Moisio, Teppo (2005): Miksi opiskelijan kannattaa blogata? Piirtoheitin  2 1/2005, http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/blog2.htm. Luettu 28.11.2008.
• Mäkiniemi, J-P. (2004): Verkko-ohjaajana ulkomailla - Kun kannustavinkaan hymy ei välittynyt Roskildesta Helsinkiin pelkän tietokoneruudun kautta. Piirtoheitin 1 1/2004, http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/webct1.htm. Luettu 28.11.2008.
• Seppälä, U-M. (2004): BSCW yhteiskuntapolitiikan laitoksen empiirisen sosiaalitutkimuksen menetelmäkurssilla. Piirtoheitin 1 1/2004, http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/bscw2.htm. Luettu 28.11.2008.
• Tenhunen, S. (2007): Muuttuva Intia: verkkoa hyödyntävä luentokurssi. Piirtoheitin 6 1/2007, http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/post-93.htm. Luettu 28.11.2008.
• Vehkalahti, K. (2004): BSCW menetelmäkurssin oppimisympäristönä. Piirtoheitin 1 1/2004,http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/bscw1.htm. Luettu 28.11.2008.

Blended learning

Kirjat

• Bonk, C. J. & Graham, C. R. (2006) (toim.). Handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. San Francisco,CA: Pfeiffer Publishing
• Garrison, D. R. & Vaughan, N. D. (2008). Blended Learning in Higher Education. Frameworks, Principles, and Guidelines. San Francisco, Jossey-Bass. 
  

Artikkelit

Tässä joitain ulkomaisia Blended artikkeleja. Löytyvät Helsingin yliopistolaisille e-lehtien kautta kokoteksteinä.

Journal of Educational Media 2-3/2003 - Blended Learning teemanumero ja 1/2004

Journal of Educational Media numeron 2-3 / 2003 teemana oli sulautuva opetus. Lähinnä kyse on lähi- ja verkko-opetuksen yhdistämisestä, mutta joitakin muitakin näkökulmia yhteensä 9 laajassa artikkelissa esitetään. Lehden verkkoversion artikkelien täysversiot (pdf) ovat vapaasti luettavissa ja printattavissa, mikäli yhteys EBSCO:n palvelimelle otetaan Helsingin yliopiston (tai jonkun muun yliopiston) e-lehdet-palvelun kautta. Myös lehden vuoden 2004 ensimmäisessä numerossa käsitellään blended learningia. Laitan nekin tähän.

Artikkelit 2-3/2003:

1. A Didactical Framework for the Design of Blended Learning Arrangements. By: Kerres, Michael; De Witt, Claudia.
2. A Conceptual Framework to Design and Support Self-directed Learning in a Blended Learning Programme. A Case Study: the DES-TEF. By: Denis, Brigitte
3. New Approaches to Supporting Students: strategies for blended learning in distance and campus based environments. By: MacDonald, Janet; McAteer, Erica
4. Decision-making in Construction of Courses Combining Classroom-based and Internet-based Learning and Teaching Strategies in Mathematics Teachers' Education. By: Barabash, Marita; Guberman-Glebov, Raisa; Baruch, Rachel
5. Using Blended Learning to Improve Student Success Rates in Learning to Program. By: Boyle, Tom; Bradley, Claire; Chalk, Peter; Jones, Ray; Pickard, Poppy
6. The Impact of Blended Learning on Student Outcomes: is there room on the horse for two? By: O'Toole, J. Mitchell; Absalom, Douglas J..
7. Advantages and Problems in Using Information Communication Technologies to Support the Teaching of a Multi-institutional Computer Ethics Course. By: Jefferies, Pat; Grodzinsky, Frances; Griffin, Joe
8. Individual Differences in Sense of Classroom Community in a Blended Learning Environment. By: Graff, Martin.
9. Blended Learning as a Strategy to Improve Collaborative Task Performance. By: Schweizer, Karin; Paechter, Manuela; Weidenmann, Bernd.

Artikkelit 1 /2004:

1. Jumping the hurdles: challenges of staff development delivered in a blended learning environment. By: Fitzgibbon, Karen M.; Jones, Norah.
2. The use of public learning diaries in blended learning. By: Nückles, Matthias; Schwonke, Rolf; Berthold, Kirsten; Renkl, Alexander.

Internet and Higher Education 2/2004

1. Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education, by D. Randy Garrison and Heather Kanuka

The International Review of Research in Open and Distance Learning 2/2004

Fred Rovai ja Hope Jordan kirjoittavat sulautuvan (blended) opetuksen ja yhteisöllisyyden (sense of community) kehittymisestä. He vertailevat keskenään perinteistä luentosaliopetusta, sulautuvaa opetusta ja täyttä verkko-opetusta ja päätyvät siihen että "blended courses produce a stronger sense of communityamong students than either traditional or fully online courses." Sulautuvaa (blended) opetusta käsitellään myös Richard Lynchin ja Myron Dembon artikkelissa, jossa keskeisenä huomion kohteena on (opiskelun) itse-sääntelyn ja verkko-opiskelun suhde.

1. Blended Learning and Sense of Community: A Comparative Analysis with Traditional and Fully Online Graduate Courses, Fred Rovai and Hope Jordan, Regent University- USA
2. The Relationship Between Self-Regulation and Online Learning in a Blended Learning Context Richard Lynch, Woosong University - South Korea Myron Dembo, University of Southern California, Los Angeles - USA

The Internet and Higher Education 1/2005

1. Creating cognitive presence in a blended faculty development community byNorman Vaughan&D. Randy Garrison:

Kirjoittajat lupaavat pohtia miten sulautetun (blended) oppimisen malli soveltuu heidän versioonsa tutkivasta oppimisesta (inquiry process/cognitive presence). No hyvin tietysti senhän voi arvata jo etukäteen. Kiintoisampaa on artikkeliin sisältyvä vertailu sulautetun ja face-to-face "mallin" välillä kun aineistona käytetään keskusteluissa tuotettua materiaalia.
"A comparison of the face-to-face and online discussion forums indicates that: a slightly higher percentage of triggering events occurred in the face-to-face discussions; exploration was the dominant phase in both environments; a noticeably greater percentageof comments were coded for integration in the online discussions; and the resolution/application phase was almost non-existent in both forms of discussion."

Mitäpä tuosta voisi päätellä: kun opiskelijoilla on hieman enemmän aikaa miettiä sanomisiaan/kirjoittamisiaan (=asynkroninen keskustelualue käytössä) niin teksti on paremmin mietittyä ja pureskeltua, joten 3. tason (integration) osuus kasvaa merkittävästi. Silti 4. eli "korkeimmalle" kognitiivisen läsnäolon tasolle ei hevin päästä, koska aika joka tapauksessa loppuun lyhyehköillä kursseilla. V:n ja G:n oma johtopäätös on "that an increased emphasis should be placed on teaching presence within a blended learning environment to ensure that participants achieve resolution in the inquiry cycle". Toisin sanoen opetus pitäisi järjestää niin että se paremmin tukisi kipuamista kognitiivisen läsnäolon kehällä.

Hieman yksioikoinen johtopäätös minusta. Yksi kurssi on aina liian kapea, suppea kohde oppimis- tai muidenkin tulosten arvioinnille. Perustellut johtopäätökset vaatisivat a) pidempikestoista havainnointia ja b) suurempia kokonaisuuksia (esim kokonainen arvosana).

The Internet and Higher Education 2/2005

Wienin yliopiston (Research Lab for Educational Technologies, Faculty of Computer Science) tutkijat Michael Derntl ja Renate Motschnig-Pitrik ovat jo useita vuosia kehitelleet sulautetun (Blended) oppimisen mallia omalle yliopistolleen.

1. The role of structure, patterns, and people in blended learningby Michael Derntl ja Renate Motschnig-Pitrik
   Abstraktissa todetaan. "Considerably less attention has been paid to integrating technology to improve the learning process in terms of depth and scope. In this paper, that gap is filled by considering learning support from a technological as well as from a socio-psychological perspective. Didactically, well-proven educational principles from the Person-Centered Approach are adopted to drive educational processes. Technically, a layered framework for deriving Web-based support from these educational principles is proposed. The study focuses on the contribution of visual modeling of blended learning scenarios, on their semi-formal description as patterns, and on the use of patterns as sources for user-centered Web support modules. The experiences and evaluations of one major academic course on Web Engineering indicate that blended learning has added value only when facilitated by educators with high interpersonal skills, and accompanied by reliable, easy-to-use technology."
   BLESS, "The blended learning systems structure", näyttää aikalailla kiehtovalta verkko-opetuksen suunnittelun ja toteutuksen mallilta. Ainoa mikä puuttuu on käytäntö. Web Engineering kurssi ei vielä oikein riitä. Wieniläisten töitä voisi yrittää penkoa hieman lisää, koska tuon jutun julkaisemisesta on kulunut jo puolitoista vuotta.